[DAY 90] 중간 프로젝트_ 수학 단원별 라벨링

[천재교육] 프로젝트 기반 빅데이터 서비스 개발자 양성 과정 9기
학습일 : 2024.11.26

📕 학습 목록

• 단원별 라벨링이란?
• 단원별 라벨링 최신 동향

 

📗 기억할 내용

1. 단원별 라벨링이란?

1) 정의

• 학습 교과서나 교육 자료에서 각 단원을 학생들의 학습 수준, 성취 목표, 개념 구조, 난이도 등에 따라 체계적으로 분류하거나 태그를 부여하는 작업

 

2) 핵심 목표

① 교육과정 구조화

• 각 단원의 학습 목표와 성취 기준을 명확히 하여, 교사와 학생이 학습 진행 상황을 체계적으로 이해할 수 있도록 도움
• ex: 1학년 1학기 단원 "덧셈과 뺄셈"은 숫자 개념 형성과 기본 계산 능력을 목표로 함

② 학생 맞춤형 학습 제공

• 학생들의 학습 수준이나 성취도에 따라 적합한 단원을 추천하거나 재학습할 단원을 제안
• ex: 학습 진단 결과 특정 단원에서 어려움을 겪는 학생에게 해당 단원의 심화 학습 자료를 제시

③ 효율적 교재 개발

• 단원을 세부적으로 라벨링하여, 각 단원의 난이도, 학습 시간, 요구되는 선행 학습 등을 명시적으로 표현
• ex: 단원 "도형의 이해"는 1시간 소요, 선행 학습 "수와 연산의 기본 개념" 필요

④ 교육 데이터 분석 기반 마련

• 학생들의 학습 데이터를 단원별로 분석하여 학습 성취도나 단원별 난이도를 평가
• ex: 2학년 1학기 단원 "곱셈의 기초"는 다른 단원에 비해 평균 오답률이 높음

⑤ 교사 지원 및 교육 정책 개선

• 교사들이 학습 내용을 쉽게 계획할 수 있도록 단원별 목표와 라벨을 명확히 제공
• ex: 이 단원은 1학년 학생들의 수 개념 형성에 필수적이며, 다음 단원 학습의 기초가 됨 

 

3) 단원별 라벨링의 실제 구성 요소

단원별 라벨링은 일반적으로 다음 정보를 포함함

① 단원의 이름

• 해당 단원의 주제
• ex: "덧셈과 뺼셈", "평면도형의 이해"

② 학습 목표

• 단원이 다루는 학습의 목적
• ex: 숫자 1~10의 합과 차를 계산할 수 있음

③ 난이도

• 학생들이 단원을 이해하는 데 필요한 지식 수준
• 초급, 중급, 고급

④ 선행 학습 요구사항

• 단원 학습에 필요한 이전 학습 내용
• ex: "덧셈과 뺄셈" 단원은 "숫자 읽기와 쓰기" 선행 학습 필요

⑤ 연계 학습 단원

• 이 단원이 이후 학습과 어떻게 연결되는지 설명
• ex: 이 단원은 이후 "곱셈의 기초" 단원 학습의 기초가 됨

 

4) 단원별 라벨링의 의의

• 단원별 라벨링은 단순히 단원을 분류하는 작업이 아니라, 학습 경로를 시각화하고, 학생 개인별 학습 경험을 개선하며, 학습 자료 개발 및 교육 정책 수립에 기여하는 중요한 도구

 

2. 초등학교 1~2학년 수학 교과서 단원별 라벨링 최신 연구 동향

[논문 1] 

• 제목
  김성준, 김은경, 권미선. (2024). "2022 개정 수학과 교육과정에 따른 내용 체계의 세 범주와 초등학교 1~2학년 수학 교과서 차시명의 연계성 분석".
• 저널 정보
  한국수학교육학회 E 시리즈: <수학교육 논문집>, 제38권 제2호, 167-186.
  https://doi.org/10.7468/jksmee.2024.38.2.167
• 요약
  2022 개정 수학과 교육과정을 바탕으로 초등학교 1~2학년 수학 교과서의 차시명을 분석하고, 이를 내용 체계의 세 범주(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)와 연계하여 평가. 이러한 분석을 통해 교과서 단원 구성이 교육 목표와 학습 효과성에 적합한지를 판단하며, 효과적인 교과서 개발을 위한 기준을 제시하는 데 중점을 둠

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1) 내용 체계의 세 범주 정의

• 지식·이해: 교과서에서 이해하고 알아야 하는 기본적인 학습 내용(예: 네 자리 이하의 수, 덧셈과 뺄셈 등)
• 과정·기능: 수학적 탐구, 계산, 표현 등 학습 과정에서의 기능적 요소(예: 탐구하기, 문제 해결하기 등)
• 가치·태도: 수학적 태도나 가치를 함양하기 위한 요소(예: 비판적 사고, 흥미, 유용성 인식 등)

2) 라벨링 방법

• 어휘 추출
  • 차시명에 포함된 명사, 동사, 형용사 등 핵심 어휘를 기반으로 각 범주와의 연계성을 분석
  • 예를 들어, "규칙을 찾아볼까요?"라는 차시명에서 규칙은 지식·이해 범주, 찾아보기는 과정·기능 범주와 연결
• 분석 기준 설정
  • 각 범주에 속하는 내용 요소를 정의하고, 차시명에 해당 요소가 포함되었는지 판단
  • 예: "덧셈과 뺄셈" 단원의 "덧셈"과 "뺄셈"은 지식·이해 범주, "계산하기"는 과정·기능 범주와 연결
• 내용 요소의 반영 정도 평가
  • 차시명에 반영된 범주의 개수를 계산(0~3개)
  • 예: "규칙 만들기 놀이를 해 볼까요?"는 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도 세 범주를 모두 반영
• 범주 간의 연계성 평가
  • 차시명에 동일한 내용 체계 범주의 요소가 반복적으로 등장하는 경우 연계성을 강화
  • 예: "수와 연산" 영역에서 규칙적 연결성을 가지는지 확인

3) 분석 결과

• 반영 범주 유형
  • 대부분의 차시명이 2개 범주(지식·이해 + 과정·기능)를 반영
  • 가치·태도 범주는 상대적으로 반영 빈도가 낮음
• 단원의 사례 분석
  • ex: "1-1-2 여러 가지 모양 단원"의 차시명 "모양 찾기 놀이를 해요"는 지식·이해(모양), 과정·기능(찾기), 가치·태도(흥미) 세 범주를 모두 포함

 

[논문 2]

• 제목
  이대현, 권미선, 이미진, 성창근. (2024). "2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 1~2학년 수학 교과서 현장검토본의 어휘 적정성 분석 및 개선 연구"
• 저널 정보
  한국수학교육학회 C 시리즈: <초등수학교육>, 제27권 제1호, 75-90.
  https://doi.org/10.7468/jksmec.2024.27.1.75

 

• 요약
  2022 개정 교육과정을 기반으로 초등학교 1~2학년 수학 교과서의 어휘 적정성을 분석하고, 이를 바탕으로 어휘 수정 방안을 제시. 이 연구는 9등급 어휘 체계를 활용한 라벨링 방법과 이를 통한 어휘 개선 방식을 구체적으로 제안하며, 이를 통해 초등학교 12학년 수학 교과서를 학생들에게 더욱 적합하게 만드는 실질적인 해결책을 제공함

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1) 연구 목적 및 대상

• 목적
  • 교과서에 사용된 어휘를 9등급 어휘 체계로 분석
  • 학생 수준에 적합하지 않은 어휘를 개선하여 교과서 적정화
• 대상
  • 2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 1~2학년 수학 교과서 현장검토본

2) 라벨링(어휘 분석) 방법

• 어휘 등급 체계 적용
  • ㈜낱말의 어휘 데이터베이스를 활용하여 어휘를 9등급으로 분류
    • 1등급: 기초 어휘 (학생들이 실생활에서 자주 접하는 어휘)
    • 2등급: 초등학교 1~2학년 수준 어휘
    • 3등급 이상: 해당 학년 수준을 초과하는 어휘
  • 초등학교 1~2학년 교과서에서 사용된 어휘를 등급에 따라 정리
• 어휘 난이도 평가
  • 교과서 내 모든 단원과 차시에서 사용된 어휘를 분석
  • 난도가 높은 어휘와 학습 내용 간의 적합성을 평가
• 어휘 분류 및 빈도 분석
  • 어휘를 수와 연산, 도형과 측정, 자료와 가능성 등 내용 체계에 따라 분류
  • 어휘의 사용 빈도를 계산하고, 각 단원별 평균 빈도 및 종수(서로 다른 어휘 개수)를 분석
• 적정성 평가 및 개선 방안 제시
  • 3등급 이상의 어휘 중 불필요하거나 학생 수준에 맞지 않는 어휘는 삭제
  • 난이도가 높은 어휘의 경우
    • 난도가 낮은 유사어로 수정
    • 이해를 돕기 위한 그림 추가
    • 불가피한 경우 교사용 지도서에 어휘 설명 추가

3) 주요 결과

• 어휘 난이도 현황
  • 1학년 교과서에서는 6.67% ~ 12.17%의 어휘가 초등학교 1~2학년 수준을 초과
  • 2학년 교과서에서는 11.73%~14.19%의 어휘가 초과
• 개선 사례
  • "메모지" → "종이"로 수정하여 학생들이 익숙한 용어로 변경
  • "울리다" 등의 어휘는 그림 추가를 통해 이해를 도모
  • 불필요한 어휘(예: "백과사전", "미세")는 삭제

4) 시사점

• 학생들의 발달 수준과 어휘 이해도를 고려하여 교과서를 구성하는 것이 중요
• 9등급 어휘 체계와 같은 데이터 기반 분석이 교과서 개발에 실질적 도움을 제공

 

 

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